EVALUACIÒN UNIDAD II

Estimadas alumnas y alumnos. La evaluaciòn II serà publicada

el mièrcoles 3 de julio, en este blog, con el fin de presentar 

un  mismo formato, para la secciòn 1 y 2.  

Esta evaluaciòn la rinden sòlo quienes no realizaron el trabajo en terreno. Reitero, es decisiòn pesonal si la rinden por esta vìa, en esta fecha, o la rinden al regreso, cuando se reanuden las actividades normales. 

La profesora

PRUEBA UNIDAD III INDIVIDUAL MIÈRCOLES 26 DE JUNIO

Estimados alumnos.   Los alumnos que no hicieron la Prueba el lunes 24 de junio y quieren hacerla ahora, pueden responder la que hoy les presento, para la Sección del Miércoles 26 de junio.  No hay problema.

Les presento la Prueba Unidad III. Su rendición es opcional, dependiendo de la voluntad del alumno, en paro o no. Quien no la rinda ahora, por esta vía, la rendirá después en sala de clases, acorde a la calendarización que estipule la Universidad.

Como profesora, respeto a quienes están en paro y también respeto a quienes no lo están.  Por eso, cumpliendo mi deber de atender a estos últimos, presento la Prueba de la Unidad III.

Una vez realizada, remita a mi correo profesoramadariaga@gmail.com

Plazo: Miércoles 26 de junio, 24.00 hrs.

Remita en Word, sin modificar su formato, como adjunto.  Gracias.

PRUEBA UNIDAD III - INDIVIDUAL

Reitero: La prueba es INDIVIDUAL. Remita en Word, sin modificar su formato, como adjunto.  Escriba en Arial 10, interlineado sencillo.  Gracias.

NOMBRE COMPLETO:

Rut:

Secciòn:

Del Tema 1: Epistemología del saber educativo pedagógico.

1.- La educación se define como el perfeccionamiento voluntario del ser personal. Qué la diferencia de la Instrucción, según lo que se explica en el blog educadesdelaciencia.blogspot.com? Enuncie la definición de Instrucción. Explique. 3.5 puntos.

Definición: La diferencia esencial entre Educación e Instrucción es:

Del Tema 2: Pedagogía de la Sensibilidad y  Pedagogía Experiencial.

2.- ¿Cuál es el potencial educativo de una Pedagogía Dialògica? ¿Qué experiencias de la vida cotidiana indican la necesidad de fortalecer una  Pedagogía Dialògica? 3.5 puntos.

Del Tema 3: Pedagogía Fundamental,  Antropológica  y Pedagogía Moral.

3.- ¿Cuál es el sentido último de la educación? 

Considerando que la respuesta verdadera es:

- Formar personas con convicciones y  tolerantes.

- Formar personas sabias y prudentes.

- Formar personas cultas e instruidas.

- Formar personas autónomas y pluralistas.

a) Exponga como ejemplo el caso de una persona o personaje público, que responda a cualquiera de las ideas expuestas como verdaderas, de cualquier ámbito de la vida cotidiana, del presente o del pasado.  Transcriba una reseña biográfica, máximo 10 líneas.  Señale dirección Web de la fuente bibliográfica. 1.5 puntos.

b) ¿Con cuál de las 4 ideas  expuestas como verdaderas identifica Ud. a su persona o personaje seleccionado? Fundamente su respuesta. 2.0 puntos.

c) Sugiera y explique dos tareas específicas que debiera realizar como profesional en formación, para dar cumplimiento a las ideas de lo que es el sentido último de la educación, en el contexto de la necesidad de mejorar la calidad de la educación. (Tenga presente distinguir el contexto cuantitativo del tema con el contexto cualitativo o de calidad, esto es, educativo). 3.5 puntos

TAREA 1: TAREA 2:

Del Tema 4: LA EXISTENCIA COTIDIANA: EDUCAR PARA LA VIDA.

4.- Identifique las diversas formas que “degradan” la vida cotidiana.

a) Enuncie dos ideas fundamentales, sin explicar, extraídas del texto, que muestren formas distintas de degradar la vida cotidiana.  1.5 puntos.

IDEA 1: IDEA 2:

b) Seleccione dos cortometrajes que ilustren cada una de las ideas, ya sea mostrando el problema, las causas o consecuencias del problema.

Copie la dirección de youtube.

Explique por qué elige cada uno de los cortometrajes.  2.0 puntos.

Cortometraje 1: Dirección WEB: Lo elegí porque: Cortometraje 2: Dirección WEB: Lo elegí porque:

c) Sugiera dos tareas específicas para ayudar a la solución de los problemas expuestos, en el contexto de la necesidad de mejorar la calidad de la educación. (Tenga presente distinguir el contexto cuantitativo del tema con el contexto cualitativo o de calidad, esto es, educativo). Las tareas pueden ser aplicables en el sistema formal de educación o en la educación informal, intra o extra aula. 3.5 puntos

TAREA 1: TAREA 2:

5.- ¿Qué importancia tiene la Filosofía de la Educación en la formación de un Pedagogo en Educación Diferencial? Además, proponga un contenido/problemática educativo que debiera ser abordado por la Filosofía de la Educación, no considerado en el Programa de la asignatura. Fundamente.  3.5 puntos - 3.5 puntos (agregado, despuès de la publicaciòn. Habìa sido omitido,por error.Mis disculpas)

IMPORTANCIA: PROPUESTA:

Fin de la prueba unidad III

Estimados alumnos.

PRIMERO.  Quienes no tienen nota en la Evaluación Unidad I, pueden rendir la Prueba el lunes 1 de julio, a las 09.35 hrs., a través de este sitio del curso. Su rendición será opcional, dependiendo de la voluntad del alumno, en paro o no. Quien no la rinda por esta vía, se administrará en sala de clases, acorde a la calendarización que estipule la Universidad.

SEGUNDO. Quienes no realizaron su trabajo en terreno, correspondiente a la Unidad II, pueden rendir la Prueba el lunes 1 de julio, a las 09.35 hrs., a través de este sitio del curso. Su rendición será opcional, dependiendo de la voluntad del alumno, en paro o no. Quien no la rinda por esta vía, se administrará en sala de clases, acorde a la calendarización que estipule la Universidad.

PRUEBA UNIDAD III - INDIIVIDUAL.

Estimados alumnos.   Les presento la Prueba Unidad III.  Es individual. Su rendición es opcional, dependiendo de la voluntad del alumno, en paro o no. Quien no la rinda ahora, por esta vía, la rendirá después en sala de clases, acorde a la calendarización que estipule la Universidad.

Como profesora, respeto a quienes están en paro y también respeto a quienes no lo están.  Por eso, cumpliendo mi deber de atender a estos últimos, presento la Prueba de la Unidad III.

Una vez realizada, remita a mi correo profesoramadariaga@gmail.com

Plazo: lunes 24 de junio, 24.00 hrs.

Remita en Word, sin modificar su formato, como adjunto.  Gracias.

PRUEBA UNIDAD III

Reitero: La prueba es INDIVIDUAL. Remita en Word, sin modificar su formato, como adjunto.  Escriba en Arial 10, interlineado sencillo.  Gracias.

NOMBRE COMPLETO:

Rut:

Secciòn:

Del Tema 1: Epistemología del saber educativo pedagógico.

1.- La educación se define como el perfeccionamiento voluntario del ser personal. De qué otro modo se define la Educación, en el blog educadesdelaciencia.blogspot.com? Enuncie otra forma de definir la educación. Explique. 3.5 puntos.

Definición: Explicación:

Del Tema 2: Pedagogía de la Sensibilidad y  Pedagogía Experiencial.

2.- ¿Cuál es el potencial educativo de una Pedagogía de la sensibilidad? ¿Qué experiencias de la vida cotidiana indican la necesidad de fortalecer una  Pedagogía de la sensibilidad? 3.5 puntos.

Del Tema 3: Pedagogía Fundamental,  Antropológica  y Pedagogía Moral.

3.- ¿Cuál es el sentido último de la educación? 

Considerando que la respuesta verdadera es:

- Formar personas con convicciones y  tolerantes.

- Formar personas sabias y prudentes.

- Formar personas cultas e instruidas.

- Formar personas autónomas y pluralistas.

a) Exponga como ejemplo el caso de una persona o personaje público, que responda a cualquiera de las ideas expuestas como verdaderas, de cualquier ámbito de la vida cotidiana, del presente o del pasado.  Transcriba una reseña biográfica, máximo 10 líneas.  Señale dirección Web de la fuente bibliográfica. 1.5 puntos.

b) ¿Con cuál de las 4 ideas  expuestas como verdaderas identifica Ud. a su persona o personaje seleccionado? Fundamente su respuesta. 2.0 puntos.

c) Sugiera y explique dos tareas específicas que debiera realizar como profesional en formación, para dar cumplimiento a las ideas de lo que es el sentido último de la educación, en el contexto de la necesidad de mejorar la calidad de la educación. (Tenga presente distinguir el contexto cuantitativo del tema con el contexto cualitativo o de calidad, esto es, educativo). 3.5 puntos

TAREA 1: TAREA 2:

Del Tema 4: LA EXISTENCIA COTIDIANA: EDUCAR PARA LA VIDA.

4.- Identifique las diversas formas que “degradan” la vida cotidiana.

a) Enuncie dos ideas fundamentales, sin explicar, extraídas del texto, que muestren formas distintas de degradar la vida cotidiana.  1.5 puntos.

IDEA 1: IDEA 2:

b) Seleccione dos cortometrajes que ilustren cada una de las ideas, ya sea mostrando el problema, las causas o consecuencias del problema.

Copie la dirección de youtube.

Explique por qué elige cada uno de los cortometrajes.  2.0 puntos.

Cortometraje 1: Dirección WEB: Lo elegí porque: Cortometraje 2: Dirección WEB: Lo elegí porque:

c) Sugiera dos tareas específicas para ayudar a la solución de los problemas expuestos, en el contexto de la necesidad de mejorar la calidad de la educación. (Tenga presente distinguir el contexto cuantitativo del tema con el contexto cualitativo o de calidad, esto es, educativo). Las tareas pueden ser aplicables en el sistema formal de educación o en la educación informal, intra o extra aula. 3.5 puntos

TAREA 1: TAREA 2:

5.- ¿Qué importancia tiene la Filosofía de la Educación en la formación de un Pedagogo en Educación Diferencial? Además, proponga un contenido/problemática educativo que debiera ser abordado por la Filosofía de la Educación, no considerado en el Programa de la asignatura. Fundamente.  3.5 puntos.

IMPORTANCIA: PROPUESTA:

 FIN DE LA PRUEBA UNIDAD III

Estimados alumnos.

PRIMERO.  Quienes no tienen nota en la Evaluación Unidad I, pueden rendir la Prueba el lunes 1 de julio, a las 09.35 hrs., a través de este sitio del curso. Su rendición será opcional, dependiendo de la voluntad del alumno, en paro o no. Quien no la rinda por esta vía, se administrará en sala de clases, acorde a la calendarización que estipule la Universidad.

SEGUNDO. Quienes no realizaron su trabajo en terreno, correspondiente a la Unidad II, pueden rendir la Prueba el lunes 1 de julio, a las 09.35 hrs., a través de este sitio del curso. Su rendición será opcional, dependiendo de la voluntad del alumno, en paro o no. Quien no la rinda por esta vía, se administrará en sala de clases, acorde a la calendarización que estipule la Universidad.

Comunicado

Estimados alumnos. Agradeceremos remitan 
en un solo correo, en adjunto, lo siguiente:

1.- El proyecto.
2.- La Carta de Presentación
3.- El paper (Tarea 2)
4.- El correo de la organización o institución.
Así, podré reenviar más rápidamente sus adjuntos y formalizar el inicio de su trabajo en terreno.

Se han modificado las fechas de entrega de las Tareas 3 y 4, extendiéndose hasta el 17 - 19 de junio, para los equipos que lo requieran.

En el caso de impedimento para cumplir con la entrega en físico de la tarea 4, pueden escanear el  Informe Final de la Institución y remitir por correo, tal como debe hacerse con la Bitácora.

En el caso de que algún alumno no realice este trabajo en terreno:
Debe rendir una Prueba.  
Contenidos  que se encuentran en la Etiqueta Lecturas obligatorias Unidad II.  
Queda claro, entonces que: rinden prueba Unidad II, sólo los alumnos que no realicen el Trabajo en terreno.  Deben rendirla el 24 y 26 de junio, junto con la Prueba Unidad III.

La Prueba Unidad III, la rinden todos, obligatoriamente, el 24 y 26 de junio, a las 09.35 hrs, sea presencial (sala habitual de clases) o -si las circunstancias lo impiden-  por vía virtual. 
Sólo en caso que sea imposible rendir la Prueba en sala, la publicaré en este blog y se les asignará un tiempo para responder y remitirla por correo.
Las profesoras

NOTAS INTEGRALES

NOTAS

Filosofía de la Educación 2013 1º semestre

Pedagogía en Ed. Diferencial EDD 1111 – 01

RUT Alumno	Nota integral (coef.  2)
1.- 1904731	5.8 -
2.- 1798378	5.8 -
3.- 1876020	5.0 -
4.- 1846751	5.8 -
5.- 1866023	5.6 -
6.- 1858418	6.5 -
7.- 1865988	5.9 -
8.- 1830077	5.8 -
9.- 1756817	5.7 -
10.- 1825518	6.8 -
11.- 1858232	5.7 -
12.- 1872269	6.9 -
13.- 1761985	1.0 -
14.- 1878205	5.5 -
15.- 1866070	5.6 -
16.- 1865915	5.5 -
17.- 1830045	4.8 -
18.- 1856461	6.5 -
19.- 1903300	5.8 -
20.- 1825730	5.9 -
21.- 1825683	5.5 -
22.- 1780950	5.8 -
23.- 1838338	6.5 -
24.- 1858241	5.5 -
25.- 1606509	1.0 -
26.- 1891631	5.5 -
27.- 1850144	5.8 -
28.- 1845775	5.5 -
29.- 1901160	5.8 -
30.- 1864297	5.5 -
31.-1825710	4.0 -
32.-1756028	4.5 -

Filosofía de la Educación    2013 1º semestre

Pedagogía en Ed. Diferencial     EDD 1111 – 02

RUT Alumno	Nota integral (coef.  2)
1.- 1609390	6.0 -
2.- 1885355	1.0 -
3.- 1067810	6.0 -
4.- 1716071	1.0 -
5.- 1861787	5.5 -
6.- 1756030	4.1 -
7.- 1889053	5.3 -
8.- 1875933	5.3 -
9.- 1902289	4.0 -
10.- 1838046	5.5 -
11.- 1804424	5.5 -
12.- 1829738	4.1 -
13.- 1829844	1.0 -
14.- 1850970	6.0 -
15.- 1904745	5.5 -
16.- 1826615	6.0 -
17.- 1755877	4.2 -
18.- 1865986	5.4 -
19.- 1878195	5.2 -
20.- 1904713	4.0 -
21.- 1875991	5.3 -
22.- 1689087	6.0 -
23.- 1855244	5.2 -
24.- 1915097	5.4 -
25.- 1870517	5.5 -
26.- 1890087	6.0 -
27.- 1842106	5.8 -
28.- 1830060	5.5 -
29.- 1878200	5.5 -
30.-1856762	5.5 -